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Descripción:
Desde muchas instituciones, tanto privadas como públicas se están promoviendo iniciativas socioeducativas para mayores. Aunque la demanda de profesionales para cubrir esta oferta de actividades va en aumento, en la actualidad no existen suficientes textos que aporten estrategias prácticas para la elaboración de proyectos educativos para mayores. Este libro favorece la programación de un modo más eficaz y eficiente, buscando diseños para todos y aplicables en cualquier entorno institucional.
En esta obra se integran los conocimientos actuales de las ciencias de la educación y de la gerontología. Esta conjugación no es sencilla. La dificultan demasiados estereotipos y departamentos, demasiada medicalización y visión patogénica del envejecimiento, inmovilismo en los servicios y en las instituciones. La necesaria, pero aún escasa, interdisciplinariedad y las barreras que levantamos contra la creatividad y la innovación continúan dificultando su existencia.
La acción socioeducativa con mayores no es sólo una herramienta de trabajo, es una actitud hacia la persona, sea cual sea su edad, que trata de favorecer la responsabilidad y la participación en su propio envejecimiento. La promoción del envejecimiento activo y la validación de los mayores requiere capacitarles y darles poder, para lo cual los proyectos socioeducativos son una herramienta imprescindible.
Puntos Clave:
• En la actualidad no existen suficientes textos que aporten estrategias prácticas para la elaboración de proyectos educativos para mayores. Este libro favorece la programación de un modo más eficaz y eficiente, buscando diseños para todos y aplicables en cualquier entorno institucional.
• En esta obra se integran los conocimientos actuales de las ciencias de la educación y de la gerontología. Esta conjugación no es sencilla. La dificultan demasiados estereotipos y departamentos, demasiada medicalización y visión patogénica del envejecimiento, inmovilismo en los servicios y en las instituciones. La necesaria, pero aún escasa, interdisciplinariedad y las barreras que levantamos contra la creatividad y la innovación continúan dificultando su existencia.
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Índice:
PRIMERA PARTE. PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN. PEDAGOGÍA PARA GERONTÓLOGOS
Capítulo 1. ¿A qué llamamos educación?
Capítulo 2. Educación y formalidad
Capítulo 3. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de currículum?
Capítulo 4. Lo que se esconde tras cualquier acto educativo
Capítulo 5. Una manera diferente de entender la educación: el constructivismo
Capítulo 6. Métodos de enseñanza-aprendizaje, estrategias pedagógicas y dinámicas de trabajo en grupo
Capítulo 7. Aspectos relativos al proceso educativo en grupo
Capítulo 8. Medios, recursos y materiales didácticos
Capítulo 9. Evaluación de programas educativos
SEGUNDA PARTE. EDUCACIÓN PARA MAYORES
Capítulo 10. Gerontología educacional
Capítulo 11. Psicogerontología y educación.
Capítulo 12. Gerogogía o educación para mayores
Capítulo 13. Principios metodológicos de la gerogogía
Capítulo 14. La elección del método y de la estrategia didáctica
Capítulo 15. Los recursos didácticos y el entorno
Capítulo 16. Los profesionales de la gerontología y la gerogogía
TERCERA PARTE. PROYECTOS EDUCATIVOS CON MAYORES (PEM)
Capítulo 17. Cómo diseñar y desarrollar los PEM.
Capítulo 18. Cómo y qué evaluar en los proyectos educativos con mayores (PEM)
Capítulo 19. Un caso práctico: taller de educación ambiental en un aula municipal de mayores
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